因材施教：根据孩子的需要量身定制教学

合适的活动

每间教室都配有多名老师，因此每个房间可以同时开展多项活动。我们细心观察孩子，为他们提供适合的、富有启发性的活动。

同样或相似的活动，可以由照护老师针对不同水平进行调整。例如，很小的孩子可能只是喜欢看书里的图画，而较大的孩子看书时已经在做自然拼读练习。同样，搭积木对有的孩子是练习大动作技能，对另一些孩子则涉及排列、分类和更复杂的平衡。关键在于我们充分了解每个孩子，从而以恰当的方式、按各自的能力提供恰当的活动。

自己的节奏

我们鼓励并给予空间，让孩子按自己的节奏发展。孩子学走路、学如厕都有自己的时间表，未必与其他学习发展同步。

这完全正常。我们会调整教室布置、日常安排和鼓励每个孩子的方式，确保他们在这个过程中保持动力。

每个孩子的兴趣

每个孩子的兴趣同样至关重要。我们常用这个例子来说明：曾有一个小男孩对数数和任何数学活动都毫无兴趣，却对吸尘器着迷。于是他的照护老师从商品目录上找来几页印满吸尘器的图片。男孩很享受把这些吸尘器剪下来的精细动作练习，然后开心地把它们贴到彩色卡片上。这时，老师拿起三张卡片，把其余的留给男孩，慢慢地数起自己手里的卡片：她有三张。不用任何提示，男孩就想数自己的了。通过调动他的兴趣，数数突然对他有了意义。

支持孩子茁壮成长

我们的理念是：通过调动孩子的兴趣来支持（或者说“搭建脚手架”）他们的学习。了解孩子、结合他们的发展水平和兴趣——这样的组合让我们能够支持每个孩子茁壮成长。这一方法贯穿所有教室，是我们照护和教育孩子最重要的原则。

班级的划分

教室的具体划分很简单：年龄最大的一组在 Lions 班，中间一组在 Penguins 班，最小的一组在 Bunnies 班。我们的班级通常全年满员，所以孩子一般全年留在同一个班。

有些年份变动很小（例如，如果前一年孩子整体偏小，年底升入小学的孩子就很少）。这种情况下，孩子可能在同一组待超过一年。

班级过渡

混龄班级

视园内孩子的整体年龄结构，有些年份我们会有混龄班。我们认为这对孩子有益。大孩子和小孩子在一起能学到很多：他们回顾自己学过的东西，主动帮助弟弟妹妹。这培养了他们的领导力、责任感、创造力和人际交往能力，也帮助他们更好地理解自己的思维过程。

小孩子同样受益，因为他们仰慕“哥哥姐姐”。孩子既容易向大人学习，也容易向同伴学习，混龄环境对这种学习非常有帮助。

无论哪种情况，孩子们在我们的照护下都能茁壮成长——正是因为我们始终关注每个孩子的个人兴趣和能力。这是最重要的因素：无论在哪个教室，每个孩子得到的永远是适合其年龄和水平的活动。